Adição e Subtracção

Aqui deixamos um vídeo demonstrativo dos processos que Jean Piaget adoptou. Aqui evidencia-se principalmente o processo da adaptação em que os alunos não levam a resposta da professora como garantia mas sim a opinião e o saber dos seus colegas. Isto é, enquanto que uns dão os resultados mal os outros explicam como realmente a operação se efectua, isto faz com que os colegas se adaptem o seu conhecimento ao que acabam de aprender.

http://www.youtube.com/watch?v=JrGzxJdwqTg

O segundo vídeo apenas se refere ao percurso de Piaget e a outros processos seus. Como a etapa sensória-motor.

http://www.youtube.com/watch?v=fcjPkPIwsog

4º Estádio de desenvolvimento cognitivo: a etapa das operações formais

O período das operações formais é caracterizado por o pensamento abstracto. Assim, o pensamento do adolescente é um pensamento proposicional, baseado em proposições não reais, sendo que “o que é possível” assume um estatuto superior ao que é real, ao contrário do que sucede no período concreto, onde só se argumentava e raciocinava sobre dados reais. Uma das implicações deste novo tipo de operações é a possibilidade de pensar na base de hipóteses.

Se o pensamento pré operatório assentava em percepções e o período operatório concreto no real observável, a adolescência, isto é, o período formal, incide sobre um pensamento hipotético, sobre o virtual e simplesmente possível e isto permite que o adolescente lide com um conjunto mais vasto de dados quando tem de tomar decisões e resolver problemas. O adolescente já consegue construir teorias acerca das pessoas, pois o seu pensamento é mais profundo e mais amplo.

3º Estádio de desenvolvimento cognitivo: o período operatório concreto

Seriação:

Seriação significa ordenar segundo critérios de diferença, o que implica a organização dos objectos dispersos. Piaget classifica as tarefas de seriação como o estabelecimento de relações assimétricas pela consideração das diferenças. Embora a seriação só se construa enquanto sistema operatório reversível no período das operações concretas (6/7 anos), foram-se evidenciando no estádio anterior algumas etapas de desenvolvimento da seriação.

Classificação:

A classificação é a organização de objectos segundo um critério de semelhança entre objectos e supõe o conceito de inclusão, ou organização em classes complementares e mutuamente exclusivas. É possível diferenciar 3 etapas no desenvolvimento da classificação ou colecção.

Enumeração:

Desde muito cedo a criança adquire a noção de número como uma realidade intuitiva, apercebendo-se que à pergunta “quanto?” se responde com um vocabulário específico. Contudo, o número enquanto operação só surge mais tarde enquanto uma síntese entre a seriação e a classificação (pois corresponde a uma seriação de classes).
É neste período que se desenvolve também a capacidade de conservação.

Conservação:
É a capacidade para compreender que dois objectos que são iguais numa determinada medida, continuam a sê-lo apesar de existirem alterações ao nível perceptivo.
As provas para testar a conservação lidam com atributos como o número, a substância, o comprimento, a área, o peso e o volume.

2º Estádio de desenvolvimento cognitivo: a etapa pré operatória

O termo pré operativo designa, que este estádio antecede o pensamento operativo e é dominado pela intuição, primeira forma de funcionamento mental, isto é, primeira forma de pensamento. Falamos de acção reversível quando é possível coordenar diferentes pontos de vista. Esta capacidade de pensar de forma reversível é incompatível com egocentrismo presente no pensamento intuitivo.

Ao longo deste estádio, por intermédio do pensamento intuitivo, evolui gradualmente no sentido de descentração. A descentração traduz-se na regulação que tende em direcção à reversibilidade e à coordenação de diferentes pontos de vista ou perspectivas. Assim, a criança abandona lentamente o egocentrismo e passa a ser capaz de realizar operações mentais para resolver problemas concretos.

1º Estádio de desenvolvimento cognitivo: a etapa sensória -motor

Objecto Permanente

É uma noção construída nos primeiros meses de vida , que leva a criança a compreender que os objectos existem de forma continua e permanente, mesmo quando não estão presentes à percepção actual.

Piaget defende que a reacção de permanência do objecto não é inata, mas adquirida através da experiencia com os próprios objectos. Assim no período sensório – motor, a criança actua sobre os objectos e vai construindo esta noção, que constitui a primeira invariante estrutural do desenvolvimento da inteligência.

Com a aproximação do final deste estádio, os esquemas de acção dão progressivamente lugar à representação e aos esquemas mentais, que inauguram a inteligência operatória.